9.1 认识浮力
设计理念:
1、从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学浮力知识用于生产生活中，去解决实际问题。
2、通过学生探究，引导学生注重科学方法去探究，提倡多种学习方式，使学生成为课堂的主人，充分激发学生的创造性思维。
3、利用电子白板的展台，充分发挥学生的主体地位，激发学生兴趣，直观形象展现与评价，让班班通设备为教学服务。
教学目标：
知识与技能：
知道什么是浮力及浮力产生的原因，学习用弹簧测力计测浮力的大小。
过程与方法：
经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习控制变量法情感态度与价值观：
情感态度与价值观：
亲身参与科学探究的过程与他人合作交流的愿望
学情分析：
学生在生活中接触到浮力现象，根据生活中得到的一些结论往往是片面的，所以要经过实验认识浮力，纠正学生的一些错误认识。
教材分析：
本节对浮力的认识，结合前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的浮沉条件及浮力的应用奠定基础。
教学重点：
（1）力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
教学难点：
（1）浮力产生的原因。
（2）浮力的大小与那些因素有关。
教学过程：
创设情境引入新课
小铁片会沉入水底，为什么用钢铁制成的万吨巨轮却能浮在海面上？
新授课
（一）什么是浮力？
浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？
[总结]：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。一般用F表示。
[学生活动]：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。
[学生实验]：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
[提问]：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？
[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
[讨论]：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？
[总结]：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
（二）浮力是怎样产生的
[引入]：我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？
[演示实验]：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？
[讨论]：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了？
[总结]： 因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。
[学生活动]：根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。
