设计理念：这是一节学法指导课。教师指导学生通过朗读、整体把握、技巧鉴赏、联想比较，掌握古诗阅读的一般方法。
教学步骤：
告诉学生这是一节有关古诗的学法指导课。整堂课分为四个教学板块：
一、美读古诗，品尝诗“味”。
1．教师进行配乐范读，学生听音正字，明白朗读节奏、语气语速、感情基调，感受诗中的美妙意境。
2．学生领读、齐读。
3．教师进行朗读指导。
划准朗读节奏：《关雎》是四言诗，《蒹葭》以四言为主，应该是两字一顿（《蒹葭》中“宛在水中央”句的节奏应该是“宛在/水中央”）；诗句回环往复，要读得音韵和谐，有一唱三叹之妙；这是两首古典爱情诗，传达的是上古纯洁健康的爱情，要读得声情并茂。
处理好轻重读：《关雎》是《诗经》的第一篇，“乐而不淫，哀而不伤”，第一节音调舒缓平正，要读出对“窈窕淑女”的赞叹和思慕，“好逑”宜重读。第二节是以荇菜流动从而比喻淑女的难求，仍要读出对“窈窕淑女”的渴慕，但有一丝淡淡的哀愁，要读得“哀而不伤”。第三节要
