二、乐音
教学目标
1、知识技能：
知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距 离声源远近） 有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程和方法：
通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、
归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观：
从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
重难点
响度、音调、音色是理解日常声现象
区分声音的音调和响度的不同
教学过程设计
一、创设情景
引入新课：
世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有 嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。天我们一起来研究乐音的特性。
二、进行新课
（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？
（二）声音的特性：
既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：
请听：用吉他弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同？
（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：
得出：1、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。
过程：把刻度尺紧压在桌边上，
（1） 将刻度尺1/5伸出桌外；
（2） 将刻度尺1/伸出桌外；
（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按刻度尺的 手要用力压紧。（ 2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。
观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？
结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材，试着回答下面的问题（1）．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
（2）．在国际单位制中，频率的 单位是什么？
（3）．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
（4）．大多数人能够听到的频率范围是多少？
（5）．什么叫超声波？什么叫次声波？
（6）．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？
（以上问题利用投影）
