13.6 探究串、并联电路中的电压
【教学目标】
1．知识与技能
（1）探究串联、并联电路中电压的规律.
（2）练习连接电路和使用电压表的技能.
（3）会利用串联、并联电路电压规律解题.
2．过程与方法
（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法.
（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律.
3．情感态度与价值观目标
（1）利用生动有 趣的实验，激发学生自主探究的欲望.
（2）培养学生严谨的科学态度与协作精 神.
（3）培养学生爱科学、用科学的意识.
【教学重点】
1.使用电压表测电压操作能力 的训练.
2.通过实验数据以及合作交流得出串、并联电路中电压规律.
【教学难点】
1.会正确利用 电压表测电压.
2.学生能自主设计实验方案，进行实验并记录数据.
【教学用具】
1.学生器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只，规格相同的小灯泡2只，电源、开关、橙子一只，导线若干等.
2.教师演示器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干.
【教学过程】
|
教学程序
|
教师活动
|
学生活动
|
教学反思
|
|
创设情景
引入新课
|
老师演示实验：请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？（两个不同规格的灯泡串联入电路）
若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
老师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？
据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？
|
学生认真观察电路的连接方式并回答问题.
学生积极思考并说出自己的想法.
学生思考会想到可能是电压不同的缘故.
学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的.
猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等.
猜想3……
|
大部分学生会认为串联电路电流处处相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃.
教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性.学生的猜想会是丰富多彩的.
|
|
探究串联电路中电压的规律
|
1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图.
2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？
3．实验时还应该注意哪些事项？
4．教师提醒学生将实验数据记录下来.
5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据.
教师巡视，指导学生做实验.
教师将实物连接画在黑板上供实验连接有困难的小组参考.
教师让学生将自己的实验记录写在黑板的表格里，对实验进 行点评，表扬实验中学生的闪光点.
6．教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得 到什么结论？
同学们还有什么发现？
|
采用小组式教学.学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计.
请一位学生将电路图画 在黑板上.
可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值.并正确叙述电压表使用方法.
连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验.
学生做实验.
学生将读出的实验数据填入课本的表格里.
综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路 中各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压.表达式：U=U1+U2.
串联时当两灯型 号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同.
|
培养学生形成科学思维的方法.学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办.
让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”.
培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力.
搜集各组的数据进行分析总结可得出一般性的规律.
培养 学生的表达能力和总结归纳的能力
|
