教学课题：Module 7 Great books
Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas.
|
题
目
|
Module 7 Great books
Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas.
|
|
教
学
目
标
|
情感态度目标
|
通过学习，树立好读书、多读书、读好书的意识，通过读书，不断丰富自己的知识。
|
|
学习策略目标
|
在学习时能借助主要信息词理解文章及对话的大意。
能够与同学交流对中外文学作品的看法。
|
|
语言技能目标
|
听：能够听懂谈论人物和文学作品的对话。
说：能够谈论自己喜爱的文学作品。
|
|
语言知识目标
|
功能目标：能够谈论自己喜爱的书籍和作家。
语法目标：掌握一般现在时被动语态的概念和用法。
词汇：discuss, thinker, wise, review, influence, sense, make sense, by the way, suppose, well-known
语音目标：能够辨认并掌握句子重音。
|
|
文化意识目标
|
通过学习，加深对中国传统文化的了解，加强对西方著名作家、戏剧家及其文学作品的了解。
|
|
教学
重点
|
一般现在时的被动语态。
|
|
教学
难点
|
一般现在时的被动语态与主动语态的区别。
|
|
过程
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|
Step 1
warm-up
|
展示中国四大名著，请学生说出其中文名称及作者。
|
思考并举手回答问题。
|
用学生熟知的名言和名著来导入，激发学生的兴趣，调动全班学生参与的积极性。
|
|
问：Do you like reading books?
请学生说出图片中的名言及其出处。
|
思考问题并回答问题。
|
|
Step2
|
引出本课标题。
简单讲解标题中出现的被动语态的句型结构及意义。
|
了解被动语态的句型结构及其意义。
|
为学生对标题理解排除障碍。
|
|
Step3
|
展示孔子、莎士比亚、马克·吐温的照片，请学生说出与他们相关的信息。
|
看图片并说出自己知道的这三个人的相关信息。
|
头脑风暴，考验学生平时的知识积累。
|
|
Step4
|
听录音前学习听力中出现的生词。
|
学习听力中出现的生词。
|
为听力做好词汇准备。
|
|
Step5
|
播放part 2的录音，请学生完成part 2的填空。
|
听录音获取相关信息，完成part2的填空。
|
考察和锻炼学生获取书籍及作者相关信息的能力。
|
|
Step6
|
再次播放录音，并核对答案。
|
听录音，核对答案。
|
检测信息获取的正确性。
|
|
Step7
|
播放part3的动画，请学生回答问题：
1. What is Mr Jackson’s favourite book?
A. New Standard
B. Great books
C. The adventures of Tom Sawyer
2. How many great people are mentioned in the
dialogue?
A. Two B Three C. Four
|
看动画，回答相关问题。
|
考察和锻炼学生看动画听内容获取书籍及作者相关信息的能力。通过生动的情景辅助学生对情景对话的理解，让学生置身如同真实的情境中。
|
