|
身心特点分析：
九年级的学生既处在思想上开始成熟，行动上要求独立自由的年纪，但他们的社会经验严重不足，缺乏基本的生活技能。在英语学习上两极分化更为严重，本模块的话题恰好能引起他们的共鸣，唤起他们学习英语的兴趣。
认知特点分析：
他们已经接触过时间、原因等状语从句，为继续学习让步状语从句和结果状语从句打下了一定的基础。
学生预期困难：
语法知识方面，学生对状语从句的分类可能不能很快理解和运用，因而让学生多开口练习加以掌握。并通过思维导图中系统分类帮助学生感知各类状语从句的用法。
信息化运用的预期效果：
结合PPT的动画和声音效果，让学生听懂课本提供的素材，再通过点读笔等工具让学生先输入，然后再根据情境预设进行输出，即口语练习。
|
|
知识目标：
1. 四会(听、说、读、初步运用)的单词：platform,meeting,miss,shut,lock,simply,anybody,clock,ring,passenger,address,text,couple和两个词组： text message， a couple of
2. 理解和初步运用由although引导的让步状语从句和so… that 引导的结果状语从句。
技能目标：
1. 听：能够听懂家长叮嘱孩子的对话，并获取细节信息。
2. 说：能够围绕“Home alone”话题进行交流。
3. 读：能通过读获取独自在家生活的细节信息。
4. 写：能写自己独自在家时的状况。
情感目标：
通过本单元的对话学习，唤起学生对培养自己的独立生活能力的要求。
|
