Module 6 Animals in danger
Unit 3 Language in use
一、教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）
1. 学生能在语境下理解、运用本模块单词。
2. 学生能够借助导图、表格等把握文章的大意，获取主要信息。
3. 学生能够读懂有关濒危动物的文章，会模仿运用至自己的表达中。
4. 学生能够模仿书中的语段，创建保护动物的俱乐部。
5. 学生能够正确朗读课文，掌握句子的语调、停顿。
6. 通过学习本课内容，能提高学生保护动物的自觉性。
二、教学过程
核心环节1 Expect （目标期盼）
看图说明动物的生存现状。
T: Animals are cute and helpful, but some animals can’t live happily. Can you say something about the animals?
S: Many animals are in danger now.
……
[设计意图] 学生通过描述图片，激活已有的背景知识，启发学生思维，能够再现本模块知识。
核心环节2 Experience （语言体验）
1. 朗读U1对话，完成思维导图。
T：Let’s review what we have learn t in Unit 1 , read the dialogue again and think over my questions :
What are Betty and Lingling talking about?
What’s the problem of many animals?
What’s the reason for them?
What can we do to help?
[设计意图] 通过思维导图，再现对话内容，包括本模块重点词汇、短语和句式，让学生达到熟练运用的目的。教学过程中教师可以利用点读笔点读重点句子，学生体会、模仿、运用。
2. 朗读U2课文，完成表格。
T: You’ve done well. We have also learnt a passage about pandas , but I can’t remember some information, please read loudly and help me finish the table.
T: What are the ways to help the pandas in danger?
T： What do scientists do for them?
How about our government?
What can nature parks and WWF do to help them?
[设计意图] 本环节让学生快速阅读课文，寻找特定信息，巩固本模块重点词汇、短语：do research, set up, develop, symbol等；同时表格清晰地呈现了本模块语法知识：动词不定式作宾语补足语和目的状语。学生能在语境中理解、运用、总结本模块重点知识。
3．阅读文章（Activity 6），完成任务。
1）默读文章，用动词适当形式，补全短文。
T：Now many animals are in danger, not only pandas but also tigers. There is a passage about tigers in danger. Please read it quickly and try to complete the passage with the correct form of the words in the box.
