Module 4 Planes, ships and trains
Unit 1 He lives the farthest from school.
一、教学目标
1.To understand the conversation with superlatives and adverbs.
2. To ask and answer questions about transportation and travel.
二、教学过程
核心环节1 Expect （目标期盼）
1.点读本模块标题，导入交通方式的话题。
T: What other ways of transportation do you know?
S: Bike/Underground/Bus/Car/Taxi/Walking...
2. 进一步快速用最高级进行提问。
T：Which way is the fastest/the slowest/the cheapest/the most expensive/the safest/the most dangerous/the most comfortable/the most uncomfortable...?
S: By bike/underground/bus/car/taxi/Walking...
[设计意图] 通过课题的导入，让学生对话题进行感知，同时通过问题迅速让学生对自己熟知的交通方式进行头脑风暴。此时教师通过屏幕给出一系列相关图片，帮助学生启发思维，同时教师进一步用最高级快速提问，不断使用the fastest/the slowest/the cheapest/the most expensive/the safest/the most dangerous/the most comfortable/the most uncomfortable等，向学生渗透最高级的用法。
核心环节2 Experience （语言体验）
1. 运用点读笔听Activity 2对话, 并指导学生听的目的，完成相关句子。
T: Do you want to know something interesting about the ways of transportation all over the world? Now let’s play a guessing game.
2. 记忆力大赛，给出辅助图片和关键词，让学生复述5个重点句子。
[设计意图] 本对话呈现了世界各地有趣的交通方式的相关信息，内容围绕Activity1中出现的5类交通方式以最高级的形式展开，因此笔者在设计这个环节时使用了填空的形式，一是降低了听力语段的难度，同时也让学生很快明确听的目的，抓住主要信息。每个句子完成后，让学生重复，进一步感知信息，最后让学生强记，再给出辅助图片和关键词，查看学生的记忆理解情况。
3．让学生接着猜老师如何到校，出示答案，并让学生猜测原因，顺势点读课题He lives the farthest from school.
4． 让学生问答如何到校，并对自己的到校方式进行评价。
T: Now I want to know how you come to school every day. And how do you think about your way to school？Please ask and answer.
[设计意图]通过之前大量的听力输入，在给出充分提示的情况下让学生试着简单输出，为之后的Activity 3的对话理解做好铺垫。
5.运用点读笔，听Activity 3的对话，完成系列任务。
T: Betty is now talking with her mother about the ways to school. Let’s listen.
①第一遍要求学生合上课本，点听对话，完成表格，了解对话基本信息。
②第二遍听读对话，通过回答问题，指导学生抓住Betty的真正意图。
[设计意图]通过听和读，学生分别抓住了对话的基本信息和主要信息，了解了Betty的真正意图，将对话在大脑中进行了有机整合。
