一、《散步》教后反思
时培余
对于本课课前进行了精心的准备,安排了整体感知、朗读感悟、美语赏析,试图将时间留给学生,让学生与文本实实在在接触,亲历阅读,谈谈自己的体悟。
在完成第一环节后,我感到还算满意,初读整体感知,学生用简短的语句概括了本文讲了什么事,紧接着让学生回答“你感觉这是一个怎样的家庭”,学生很踊跃,纷纷举手:和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让。我肯定了同学们的感受,“有自己的感受就没白读书”。然后,让学生再次朗读课文,读出这温馨、这和美。
随后是主体讲解“分歧”,解决分歧,所得感悟。但苦恼的是由前一环节如何自然过渡到“分歧”呢?直接讲太突兀。
过渡一:散步过程中,开头一家人很温馨,前面是母亲和儿子,后面也是母亲和儿子,但后来产生了分歧(分析“分歧”,分析课文),带领学生以“放弃”为线理文脉、体文心。
但课后总觉得缺少点什么,孤立地就《散步》中的“分歧”谈没有将文本更
