第二课时
一、作业反馈
文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事？（语言简洁，最好是小标题的形式）
二、精读课文，深入理解
1.想一想作者是怎样回顾这些往事的？为什么？
文章将“我”与母亲的回忆相互交错。在母亲的记忆中，我们读到的是无尽的牵
挂，无限的不舍；而在“我”的回忆中，更能感知到母亲无微不至的关怀，倾尽
一切的母爱情怀，以及“我”的无限感激。
此环节是重点，要注意引导学生，体会“我”和母亲的回忆角度。尤其是让学生
找到体现母亲心理的词句，感知母亲的情怀。如“期望大概只有一个，就是祈求
我的健康”“母亲急得满眼泪”“还心有余悸”“感谢得流下泪来”“那时代的
妈妈，是从来不会想到自己的苦”“母亲的担心没有太久”“母亲反而担心”“
总是唯恐我在外地受苦”“倚在车站的栏杆向我挥手”等等，这些细节，正是母
爱的写照。
让学生带着问题反复阅读课文，边读边画，做批注。
2.既然写母亲，为什么还要详尽地转述母亲讲给“我”的日本童话呢？仅仅是因
为那是母亲的故事吗？
（启发学生结合全文，从文章整体、主旨出发，思考这个问题。）
写童话的真正目的是怀念慈爱的母亲，感激她的深深教诲。母亲的爱铭刻在作者
