第二节 乐音的三个特征
学习目标
1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
课前学习
一、复习回顾
1.声是由 而发生的，声是靠 传播，声不能在 中传播。
2.物体 叫频率，人耳只能听到频率为 的声音，频率高于 叫超声，频率低于 叫次声。
二、尝试学习
1.从环境保护的角度看 是乐音;从物理学的角度看 乐音。 、 和 是乐音的三个特征。
2.乐音的 叫音调，它是由声源振动的 来决定的，振动的 越高，音调就越 。
3.乐音的 叫响度，它是由声源振动的 相关， 越大，响度就越大；响度还跟人与声源的 有关，距离越远，听到的声音就越 ，响度就 。
4.物体自己特有的声音特色叫 。
课堂学习
一、音调
１．感受单调。
①在小组内说明音调的概念。并请同学用不同的物体发两个音调不同的声音，区别出哪个音调更高。
②请同学说出“女高音歌唱家”的“高音”的物理意义。
２．探究“单调”。
提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系？
猜想与假设：振动越 ，音调越 。
设计实验：设计思路： 。
所需器材： 。
进行实验与收集数据
实验步骤： 。
记录数据：
表一 拨动张紧的橡皮筋
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实验次数
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长度
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横截面积
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张紧程度
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振动快慢
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音调高低
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１
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２
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表二 拨动伸出桌面的塑料尺
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实验次数
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伸出桌面的长度
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振动的快慢
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音调的高低
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１
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２
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实验结论： 。
3．音调与波形。观察示波器，音调越高的声音，其声波波形特点是 。
二、响度
１．理解响度。
①说出响度的物理意义。并发出两个响度不同的声音。
②说出“引吭高歌”中的“高”的意义。
③分别发出一个音调低而响度大的声音和一个音调高而响度小的声音。
２．探究响度。
声音的响度与哪些因素有关？
猜想与假设： 。
进行实验与收集证据：
与声源振幅的关系 ；
与声源距离的关系 ；
与声音聚散程度的关系 ；
