14.2 探究欧姆定律
【教学目标】
知识与技能
（1）理解掌握欧姆定律及其表达式；
（2）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻.
过程与方法
通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识；
通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定 律解决问题的方法.
情感态度与价值观
通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中 的价值意识；
通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点，培养学生对科学的 情感.
【教学重难点】
重点：知道电流与电压、电阻三者之间的关系，理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义.
难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力.
【教具准备】
多媒体教学软件，干电池3节、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各1个，阻值不同的定值电阻3只、导线若干.
【学情分析】
1.学生思维特点：
初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持.
2.学生知识情况：
学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律的基础知识和基本技能，但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，没有形成科学的体系.
3.可能出现的思维障碍
（1）由于实 验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论.
（2）欧姆 定律的数学表达式的含义.
【教法学法指导】
基于上面的教材和学生情况分析，我根据多年来实施自主互助学习型课堂的经验，主要在教法学法改革中突出以下几方面：
1.教法
根据《物理课程标准》结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学，真正理解欧姆定律.
2.学法
为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等.
【教学程序】
（一）创设情境，引入新课
依照教材，结合探究实验的过程设置实验，进行实验.请同学们认真观察自己记录的实 验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？当学生回答出：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比时，教师对学生的回答予以鼓励，并进一步提出问题：如果将上面 的两条实验结论综合起来，又可以 得到什么结论？学生回答：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比.这样自然而然引入“欧姆定律”课题.
（二）新课教学
1.欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.
具体做法
（1）各小组从自己的实验数据中，最后分析得到两个结论：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比.在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思. （2）进一步引导得到欧姆定律及其表达式.
