设计理念
我国近代的古文教学以教读、串讲、背诵为主要方式。其突出特点是注重诵读、注重积累，有利于培养学生阅读古文的语感，其弊端在于容易造成盲诵枯记，压抑学生的个性。我们今天的古文教学应继承传统古文教学中注重诵读、注重积累的特点，并在新课程理念的指导下，在教学的方式上做一些探索，小学的古文教学尤其需要改进。
就本课来讲，我想改变教师串讲内容的方式，变为以教师引导学生自读自悟、合作探究为主要方式。这样就把古文的课堂教学过程从传授古文知识与训练古文阅读技能的层面，拓展为包括知识与技能在内的更为丰富的多个层面，即通过自读自悟以及师生、生生之间的合作交流，共同探究课文的意思、形象、哲理以及古文的朗读方法、阅读体会等，感受古文学习过程中的疑惑、探究和豁然开朗时的快乐，感受古文的魅力，感受中华文化的魅力。从而把古文教学由传统的“传授——训练”的模式，变为现代的“探究——体验”的模式；把学生的古文学习由用脑参与的学习，变为全身心参与的学习，学生得到的就不只是知识与技能，还包括过程与方法，还会受到情感、态度、价值观的影响，会拥有非常有价值的学习经历和学习经验。
