10.4 飞出地球
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道提出“地心说”的代表人物是托勒密,了解“地心说”的基本观点。
2.知道提出“日心说”的代表人物是哥白尼,了解“日心说”的基本观点。
3.通过实验感受物体绕中心旋转需要力,了解万有引力是使行星绕太阳旋转、卫星绕地球旋转的力。
【过程与方法】
通过学习人类探索太阳系的过程,知道人们建立宇宙模型的基本方法是深入观察和数学演算。
【情感·态度·价值观】
感受人类探索太阳系结构历程的艰辛和曲折,激发探索宇宙奥秘的兴趣。知道哥白尼的“日心说”在天文学乃至自然科学研究中具有重要的开创性意义。
◇教学重难点◇
【教学重点】
“地心说”、“日心说”、万有引力。
【教学难点】
太阳系的图景。
◇教学过程◇
一、新课导入
你知道天体物理学家霍金吗?其实,从古至今,人类对我们头顶上的星空一直具有浓厚的兴趣,一直在观察、思考、追寻宇宙的结构,你知道在这一过程中获得了哪些成就吗?
二、教学步骤
探究点1 古人富有想象的宇宙图景
[阅读课本]P118“古人富有想象的宇宙图景”
[思考]我国古代的宇宙图景是怎样的呢?
[提示]浑天说最初认为:地球不是孤零零地悬在空中的,而是浮在水上;后来又有发展,认为地球浮在气中,因此有可能回旋浮动,这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。浑天说认为全天恒星都分布于一个“天球”上,而日月五星则附于“天球”上运行,这与现代天文学的天球概念十分接近。
[思考]古埃及人的宇宙图景是怎样的呢?
[提示]古埃及人认为:大地犹如天井,周围尽是耸峙的高山。中间低洼平坦的地方是人类居住的地方。日月星辰悬挂在天井的上方,照耀大地。
探究点2 托勒密精心构建地心说
[阅读课本]P119“托勒密精心构建地心说”
[思考]托勒密的“地心说”内容是什么?
[小结]古希腊天文学家托勒密认为地球位于宇宙的中心,月球、水星、金星、太阳及其他行星都绕着地球旋转;恒星都镶嵌在最外边的天球上。
[思考]托勒密的“地心说”成就有哪些?
[提示]“地心说”能够解释日食、月食等许多天文现象。
[思考]托勒密的“地心说”对科学发展有着什么影响?
[提示]后来被宗教利用,成为禁锢人们思想的枷锁,严重地阻碍了科学前进的脚步。
探究点3 哥白尼吹响了科学革命的号角
[阅读课本]P119~120“哥白尼吹响了科学革命的号角”
[思考]哥白尼的“日心说”内容是什么?
[小结]波兰天文学家哥白尼认为太阳是宇宙的中心,地球和其他行星都绕着太阳旋转,月球是地球的一颗卫星,它绕着地球旋转。
[思考]哥白尼认为太阳是宇宙的中心,对此你有什么看法?
[提示]这反映了当时人们对宇宙认识的局限性。
[思考]哥白尼的“日心说”有什么意义呢?
[提示]“日心说”能较好地解释当时的许多天文现象,根据“日心说”算出了各颗行星到太阳的距离,首次推算了宇宙大小的尺度。在思想上,它挣脱了当时教会的束缚,使自然科学的研究从欧洲中世纪的神学桎梏下解脱出来,从而使人类迎来了科学的春天。
