8.3 大气压与人类生活
教学目标
知识与技能：
1.确认大气压强的存在。
2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。
3.了解液体的沸点跟表面气压的关系。
过程和方法：
1.观察并描述跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。
2.经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。
情感、态度和价值观：
通过对大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重、难点
重点：体验大气压强的存在，感知大气压强的大小
难点：1.理解大气压产生的原因及方向
2.托里拆利实验及原理
3.感知大气压的大小
教学过程
一、引入新课
[演示实验]：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)
2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)
3.将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。
[讲述]：同学们要知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。
二、进行新课
（一）怎样知道大气有压强
[阅读课文]：看图8-25、8-26。读后问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？
[讲解]：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。
[阅读]：马德堡半球实验
[讲述]：空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗?现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。
[学生实验]：学生照课本中图8-27（b）做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉 (用较大的力才能拉开)。
[总结]：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验证明了大气压强的存在。大气确实存在着压强，叫做大气压强，简称大气压。马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?
（二）怎样测量大气压
[学生活动]：估测大气压。如图8-28所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把它的小孔堵住。然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞将开始被拉动时为止。
[设疑]：要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？
[学生发言]：需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。
[学生讨论]：怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积呢？能否从二力平衡的角度想出什么办法呢？
[教师点拨]：从给活塞施加向下的拉力角度考虑活塞受到的大气压力；活塞的面积测量可通过测活塞周长或体积的方法。
[学生猜想]：用液体代替活塞是否更好呢？说出理由。
[演示实验]：出示一个长滴管，将长滴管下端放进红墨水中，先轻轻挤压滴管的胶囊，再用力挤压，让学生观察液柱上升的情况。
[提问]：液柱为什么会上升呢？假如玻璃管是足够长的，液柱会一直上升吗？由此你能想到一种测量大气压的方法吗？
