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初中物理编辑
八年级物理下册10.3解剖原子导学设计（新版）粤教沪版
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本沪粤版
    所属学科初中物理
  • 适用年级八年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小5916 K
    上传用户goldfisher
  • 更新时间2019/8/15 10:49:53
    下载统计今日0 总计6
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资源简介
10.3　“解剖”原子
 
教
材
解
读
本节主要内容有：人类认识物质结构从分子到夸克的探索历程和科学家在研究过程中采用的物理模型方法。本节课浓缩了人类探索微观世界的历史，介绍了粒子物理学的主干内容，是现代物理学的重要组成部分。这些知识是进一步学习物理学的基础，也是理解现代社会中的许多新生词语和科技成果的必备常识。学习这些内容，有助于学生养成思考关注物质世界结构的意识，有助于学生树立实事求是的科学态度，有助于培养学生正确的历史观、发展观，不仅具有重要的知识和方法教育价值，而且具有重要的情感教育价值。
本节的编写思路是：沿着从分子→原子→电子→原子核→质子和中子→夸克的探索过程来展开。考虑到学生的知识基础、理解水平和方法教育的价值，教材并没有对整个过程面面俱到地介绍，而是重点介绍了由电子的发现所引发的原子结构模型的建立和实验验证，并通过这个过程渗透了建立模型这种重要的科学研究方法，让学生体验、感受和理解科学方法在科学研究中的重要作用。本节课在叙述上更多侧重于科学家步步深入的探究历史，侧重于探究问题的提出和思索，侧重于模型的提出和验证，这与其他知识内容的写法是不同的。    
教
学
目
标
知识与技能
　1.知道分子由原子组成，原子由原子核和核外绕核高速旋转的电子组成，原子核由质子和中子组成，质子和中子由夸克组成。
 2.知道原子核带正电，体积很小，几乎集中了原子的全部质量。知道电子带负电，其质量很小。知道质子带正电，中子不带电，质子和中子的质量差不多相等。
 3.了解关于原子结构的汤姆生的“枣糕模型”和卢瑟福的“核式模型”，知道α粒子散射实验支持卢瑟福的“核式模型”。
过程与方法
  学习建立原子结构模型的过程，领会在事实基础上通过想象、类比、论证建立物理模型的方法，知道模型是否正确需要实验的验证，体会物理学的严密逻辑。    
情感、态度与价值观
　通过学习感受人类探索微观世界的历程，体会科学家探索的艰辛和成功的喜悦，感悟科学方法的神奇魅力，培养探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心。
重点：建立微观世界的结构图景。
难点：两种原子结构模型的提出和验证。　
教
学
建
议
  这部分的教学可以采用提出问题的方式引入：电子带负电，而整个原子对外不显电性，这告诉我们，原子内部一定还有带正电的部分，原子是可以再分的，其内部是具有复杂结构的。那么，带负电的电子和带正电的部分是怎样组合在一起构成原子的呢？它们之间的结构是什么样的呢？然后让学生通过讨论交流，对此提出自己的猜想。
  学生作出猜想后，教师介绍电子的发现者汤姆生提出的“枣糕模型”。然后指出汤姆生建立的模型和同学们建立的模型，都是在一定事实的基础上，经过想象、类比等提出的，都只是对原子结构的一种假说，是否正确，还要接受实验的检验。
  α粒子散射实验的道理学生不难明白，对实验结果的分析论证也比较容易理解。教学中可以采用让学生通过阅读自学、讨论交流，然后请一些学生解释说明的方法。在组织学生汇报交流的过程中，建议充实对实验结果的分析论证。引导学生想象，假如原子结构符合“枣糕模型”，观测到的结果会怎样？这样更能突出α粒子散射实验否定汤姆生“枣糕模型”的力度。最后明确卢瑟福提出的“核式模型”。
教
学
方
法
  阅读、交流讨论。
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