9.1《认识浮力》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小
2. 过程与方法：
（1）通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。
（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
3. 情感、态度与价值观：
亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
二、教学重难点：
1. 重点：
（1）掌握用弹簧测力测浮力的方法：F浮=G-F’
（2）实验探究物体在液体中排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力越大。
2. 难点：
利用液体的压强公式解释浮力产生的原因。
三、 教学准备：
演示器材：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去底）、细线、胶带。
学生实验器材：大物块、弹簧测力计、铁块、铅块、细线、水槽，盐水、水等。
四、教学过程：
（一）、引题
实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。
学生很快想到借助水利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。
（二）进行新课
1.认识浮力
教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？然后让学生阅读教材图9—1，讨论如下问题：
（1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？
（2）浮力的方向是怎样的？
根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。
教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实际谈谈你的想法。
有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作用••••••
教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？
学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、物块、盛有水的烧杯等器材，进行实验探究。
实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。
根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？
学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于石块受到浮力造成的，所以弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。
板书总结 浮力=物重—物体浸在液体中时弹簧测力计的示数，即F浮=G-F’
教师说明：从上式看出，下沉的物体受到的浮力小于物重，所以松手后物体会下沉。
教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？
板书总结 浸在液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
