一、读前要思索想象
阅读是积累的过程。在这个过程中，只有积极地思考才能更好地积累。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”,深入思考能推进阅读，深化阅读。
那么，推动学生思考的动力是什么呢？
笔者认为，想象，不仅能启动学生的阅读欲望，也是阅读中推动思维前进的强大助力。
《故乡》一文的开头这样写到：“我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。”很多学生乍看之下，似乎没有什么特别之处，常常忽略其中意味，教师却可以抓住这句平淡又丰富的语句引导学生 展 开 想 象 :
“我”冒着严寒回去的故乡，你能想象这是一个怎样的故乡吗？你能想象相隔二千余里的遥远的故乡会有怎样的人在过着怎样的生活吗？你还可以想象，当“我”踏上久别的故乡，重逢之后会发生哪些事呢？你是否可以想象，和“我”带着怎样一种期待和心情在回乡之路上前行？打开了学生文本阅读前的想象，让学生在想象一系列的可能后继续阅读，与文本的真实产生或吻合或反差的思索。为什么想象中神异美丽的故乡变得晦涩黯淡，为什么儿时亲密的伙伴变得冷漠麻木，为什么重逢没
