1教学目标
1.认真朗读课文,借助圈划、批注、质疑等学习方法,体会文章运用的环境描写,联想与想象等写法手法,逐步领悟作者的写作意图,感悟文章的思想内涵。
2.整体感知作者笔下所表现出的美好情感:温暖、友谊和乐观。
2学情分析
对于初二的学生,已经初步掌握了一定的朗读、圈划、批注的学习方法,那么,这堂课旨在进一步教会学生在朗读、圈划、批注的基础上,学会质疑的学习方法。第一步:可以由学生自行圈划出文中最具表现力的句子,然后做些批注,写下自己阅读后即时的体会和感受。第二步:对于自己在圈划、批注中产生的困惑,可以在四到六人的学习小组中进行质疑,然后筛选信息,把最具价值的质疑写下来。第三步:把在学习小组中讨论的最具价值的质疑,在集体中进行讨论,师生共同参与,从而使学生完成“自我感知”———“小组讨论”———“集体探究”的三步教学体验,使学生在整堂语文课中,在教师的一步步引导下,通过朗读、圈划、批注、质疑的学习方法,体会作者是如何运用环境描写,联想和想象等多种写作手法凸现人物形象的,从而整体感知文章的思想内涵,实现了浓浓的“自我教育”的氛围。
3重点难点
1.重点:在用朗读、圈划、批注的学习方法整体感知课文的基础上,通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式,体会文章字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
2.难点:体会作者是如何运用环境描写,联想和想象等写法手法,表现文章的思想内涵。
4教学过程
4.1第一学时
