1教学目标
1、了解戏剧冲突在戏剧中的作用。
2、学习从分析人物性格入手,挖掘戏剧冲突根源。
3、感悟友情、宽容、尊重的价值。
2学情分析
《威尼斯商人》是初中二年级学生初次接触的外国戏剧作品,作为最受读者欢迎,影响力甚至超过莎翁四大悲剧的《威尼斯商人》,不仅提供了跌宕起伏的情节,更充分展现了莎翁对博爱、宽容的追求,为学生阅读理解力的提升、语言思维力的锤炼,更为“尊重他人、珍视友情”的学科德育话题,提供了丰富的教育素材。
细读文本之后,开始确定教学目标:就文体知识而言,应帮助学生初步了解“戏剧冲突”——这一戏剧的本质;就学科德育来说,友情、宽容、关爱这些让文本中人物熠熠生辉的美好是引导学生感受的重点。
成功贯彻学科德育的语文课堂,除认知信息的传递外,必定包括积极的情感体验,而对剧中最特殊的人物——夏洛克的“立体”解读,让教学目标中的“认知”和“感受”两个领域自然融合。
初中二年级学生,初次接触戏剧剧本,更是初次解读莎士比亚的作品。如果对同龄西方学生而言,阅读莎剧最大的挑战来自其原作属于17世纪的英语表达形式的话,那对中国学生而言,最大的障碍来自:概念的陌生、背景的缺乏,而且选文是节选的片段,还需还原上下文,才可着手理解人物行为、动机,并据此推断戏剧主题。
教学内容的起点是学生的需求,教学内容的目标为预期的学生学习成果,即,通过文本阅读,学生关于戏剧的语文知识、学习经验,还有对生命的认知、感悟将会发生明确的有益变化。
语文教材中学科教学的资源大量蕴藉于文本语言中,且其人文特性决定了结合多种艺术欣赏方式,更
