10.1神奇的电磁波
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教
材
解
读
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电磁波是一种看不见、摸不着的东西，学生难以认识，因此需要从熟悉的事物中去感受电磁波的存在，在教学中布置课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，但不要求学生深入掌握这三个物理量的含义，只要能进行简单计算即可。
本节内容充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，有利于培养学生的学习兴趣。从学生身边的事物讲起，让学生体会到物理学确实与我们的生活息息相关，引发学生的思考，体现出从生活到物理、从物理到生活的理念。
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教
学
目
标
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知识与技能
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1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3.会用c＝fλ求速度、波长或频率。
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过程与方法
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1.通过演示了解电磁波的产生与传播。
2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。
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情感、态度
与价值观
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1.初步认识科学技术对社会发展的作用。
2.深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
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重
点
难
点
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重点：认识电磁波的产生。
难点：1.对电磁波概念的理解。
2．对公式c＝fλ求速度、波长或频率的灵活运用。
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实
验
探
究
分
析
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[实验1] 把手机放在塑料袋内，密封再放入水槽中，用另一个电话拨打此手机，手机能够收到信号。
[结论1] 实验说明电磁波在液体中能够传播。
[实验2] 把手机放在密闭的木制盒子里，用另一个电话拨打此手机，手机能够收到信号。
[结论2] 实验说明电磁波在固体中能够传播。
[实验3] 把手机放在真空罩中，用另一个电话拨打此手机，手机能够收到信号。
[结论3] 实验说明电磁波在真空中能够传播。
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学点1 认识电磁波
阅读教材P20～P21内容，思考并完成下列问题：
问题1：手持木棍，让木棍下端不断接触水面，水面上有一圈圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播，形成__水波__ ；两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小球被弹起，音叉振动时，在空气中会形成__声波__。类似地，电流的变化会激起__电磁波__。
问题2：如图10－1－1所示，打开收音机的开关，转动调谐旋钮旋，调至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触。从收音机里可以听到与导线接触或离开正极瞬间同步的“嚓嚓”声，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了__电磁波__，被收音机接收到，并将其放大转换成声音，这就是我们听到的“嚓嚓”声。
