教学目标：
1.学习圈点批注，把握游记一般以作者“游踪”为线索的行文思路，即“所至”。
2.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验，邈远思绪融为一体的写法。
3.通过学习活动，品味语言、感受“奇美”，进而理解其中所蕴含的作者情感。
教学过程：
课前准备：播放《话说长江》或《再说长江》视频，给学生视觉冲击。
教学步骤
一、导入新课。
一种方案：同学们，看了纪录片，你头脑中冒出了哪些词？（壮阔、震撼、宏大......）对，有诗云“大江来从万山中，山势尽与江流东”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”万丈豪情啊。今天咱们去探秘，去追根溯源。
二、活动推进。
（一）热热身，看看线路。
出示第一句话“1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬”，我们用联读的方式走进去，然后圈点批注出摄制组的途径。（旨在走进文本，初步感知内容，了解“所至”。）
师衔接：草坝子的营地，砾石堆上，靠近冰山，置身冰窟（冰塔林），重返冰塔林）这是马丽华的游历，若想获取真正的体验，咱们也组成摄制组随马丽华再次走向各拉丹冬，变幻三种角色走进去。
（二）“我”当摄影师。
