《10.1在流体中运动》
【 教学目标 】
１.知识与技能
知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的。
２.过程与方法
通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；
3.情感、态度与价值观
结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文 素养。
【 教学过程 】
|
|
教师活动设计
|
学生活动设计
|
|
一、 实验探究——升力
|
（ 1 ）提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。
|
学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托 · 李林达尔。
|
|
（ 2 ）德国的奥托 · 李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。
|
学生了解到滑翔机之父——李林达尔。
|
|
（ 3 ）今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？
鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。
|
在教师的带领下，做一个鸟翼模型，如教材图11-1-3在中间插一个 吸管，将模型放在一个直立的铁丝上 ，用吹风机正对着鸟翼模型吹风，观察气流对鸟翼的作用；
学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。
|
|
二、伯努利的发现
|
（ 1 ）提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 1738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。
|
学生了解伯努利的主要成就。
|
|
（ 2 ）流速与压强有什么关系呢？
引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图11-1-4 ，纸条会怎样运动？
|
学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇)；
|
|
提问：
从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系（以下是一种引导方案供参考）？
|
|
|
要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；
|
学生根据引导一步一步解决问题；
|
|
吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；
纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；
纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?
|
|
|
（ 3 ）让学 生自己写出结论，写完后让他们对照书上相应的部分；
|
（ 3 ）学生自己写结论，然后与书上的内容对 比；
|
|
（ 4 ）介绍一下“河流流线”的情况；
|
|
