《11.1 功》
授课地点： 教室
授课时间： １课时
【仪器材料】 小铁球、长木板、砝码、线等
【 教学目标 】
1．知识与技能：
（１） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；
（４）知道功率的概念，会进行简单计算。
2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
【 教学过程 】
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教师活动设计
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学生活动设计
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一、复习提问
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提问：力的三要素是指哪些？
提问：重力的方向是怎样的 ?
提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？
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回答问题。
回答问题。
回答问题。
会改变物体的状态。
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二、新课引入
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由力的不同作用效果引出功。
举例：
推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。
还可举些其他例子。
例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。
推箱子，搬椅子……
由这些例子给出功的定义。
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区分不同情况理解。
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三、新课展开
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1．力学中功的含义
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我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
显然力做功有两个条件。
一是 作用在物体上的力。 （F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）
举例：
⑴ 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
⑵ 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
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2．判断物体是否做功
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举多个例子，要求学生判断是否做功。
例如：
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⑴ 火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？
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学生答：做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了一段距离。
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