大气压强
一、学习目标:
1、知道大气压强的存在,了解大气压强产生的原因；
2、知道托里拆利实验的原理、过程和结论；
3、进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；
4、通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；
5、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系，培养我们将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
二、课前预习
1、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做 ，简称 ；
2、著名的 实验证明了大气压强的存在， 实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为 。
3、物理学把 mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压= 。Pa
4、 是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越 。
三、新课讲授
（一）大气压强的存在
1、大气压强是由于 产生的。生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？请自己动手做课本53页观察：大气压强的存在的几个小实验。
举例：
（上课时认真观察老师演示的小实验）
请举出我们生活中利用大气压来工作的事例：
2、马德堡半球实验是如何做的？你能否模仿这个实验？用生活中的皮碗试试看。
（二）大气压强有多大
1、你能估测大气压的值吗？请说说你的方法并和大家一起分享。
2、请说说托里拆利实验的做法（课本图9-4-5）
3、根据液体内部压强公式，请计算出760mm高水银柱产生的压强：
这样大小的大气压规定为 。
4、观察课本56页图9-4-9，并总结出大气压随高度的变化情况。
在珠穆朗玛峰上用普通的锅不能把饭煮熟，水的沸点与大气压有关吗？
有什么样的关系？
1、讨论交流：大气压强与天气（课本56页图9-4-10）
2、解释课本57页自我评价第1题。
3、阅读“物理在线”——大气压帮我们呼吸
大气压与气体的体积有关吗？ ，（有或没有），如果有，有什么样的关系？
