9.3连通器和液压技术
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；
(2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；
(3) 了解液 压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；
(4 ) 通过分析日常生 活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。
2. 过程与方法
(1) 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推 导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。
3. 情感、态度和价值观
(1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；
(2) 通过对船闸的学习，使学生进一步 体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。
【 教学重点 】
连通 器原理及运用。
【 教学难点 】
船闸的工作原理。
【 教学过程 】
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教师活 动设计
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学生活动设计
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一、连通器及其特点
1．引出问题
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基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：
三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝的？
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同学之间相互交流收集的资料。
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抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：
(1)水位高度可以调节吗？
(2)水库大坝采用什么方法调节水位？
(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？
(4)什么是“连通器”？
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可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。
比如：“大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差 ，实现通航。”
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给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。
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学习连通器的概念。
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2．探究连通器的特点
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从概念出发，让同学回想生活中有哪 些是连通器，记录下来。
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学生对照概念，列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。
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出示自己制作的简单连通器（如教材图 10-3-2 所示）。
对照连通器概念分析仪器，验证该仪器确实是连通器。
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认识仪器，观察实验。
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把两支注射针筒固定在两个铁架 台上，调节两边针筒等 高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系；
用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。
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两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。
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问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？
让学生进行讨论。
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两边不等高时，学生对水面情况的猜想可能不一样。
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缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。
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观察演示实验，描述现象。
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针对学生的描述，教师做出相应解释和总结。
要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_________。
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学生填写教师给出的半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面相平（或等高） 。
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3 利用液体压强知识解释连通器原理（选讲）
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教师设问并让学生讨论：根据我们前面学过的知识，同学们能不能从理论上解释连通器的特点？
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针对教师的问题，学生展开讨论。一开始，可能想不到“假想液片”模型。在教师问题的启发 下 , 学生猜想逐步逼近该模型。
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