一、近代音乐审美教育意识的发展历程
音乐教育在近代历史舞台上发挥着举足轻重的作用,并与我国的政治、经济、文化及我国新民主主义革命同步发展,经历了漫长而又曲折的发展与蛰伏两个阶段。
1.发展阶段(1840-1919)
1840年到1919年的“五四”运动之间,中国处于封建社会逐步瓦解的历史时期,人民经历着文化、政治、经济等各方面的内外冲击,众多具有音乐审美教育意识、主张发挥音乐审美教育作用的音乐教育家、思想家主张从发展美育着手挽救沦落的中国。这时,人们对于音乐审美教育功能的认识也随之逐步提高,所以称之为“发展阶段”。
“鸦片战争”以后,中国实际上已经沦为丧失独立主权的半殖民地半封建国家。清政府的教育思想是“中学为体,西学为用”,学校音乐教育逐渐得到重视。但是,不论洋务派的代表人物还是维新派的进步人士,都认为建立新式学堂和开始音乐课的主要目的,是为了唤起民众(青少年学生、新式士兵等)的爱国热情,以达到“富国强兵”的目的。另外,伴随着帝国主义武力侵略的展开,当时的音乐教育同时还具有一定的西方殖民文化传播的性质。