做实验 会评估
评估，是科学探究的一个重要环节。每做完一个实验，同学们都要反思自己的探究过程，包括实验设计是否合理，实验过程是否规范，结论的得出是否与实验现象相符合，在实验中有什么优点，怎么进一步改正存在的不足等等。
在近几年的学业水平测试题中，评价实验结论类考题有的是由于实验过程中没有注意控制变量，如没有控制压力大小不变或没有控制接触面粗糙程度不变，导致得出的结论是错误的；有时是在表述探究结论时，不注意控制变量而漏掉结论成立的前提条件，如“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论是错误的，应改为“接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力就越大”。
评价实验方案类考题有时提供几种实验方案，评估方案的优劣或提出改进方案。请看下面的例题。
例题在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块，读数准确的弹簧测力计，粗糙程度均匀的长木板等。
（1）采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是_________________________________________。
（2）为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，解决了上述问题，这是因为__________________________________________________。
解析在测定摩擦力大小的实验中，需要用弹簧测力计拉着木块在水平面上匀速运动，而拉力的大小通过弹簧测力计读取出来，即为摩擦力的大小。若拉动木块运动时不能保证匀速直线运动，则拉力不等于摩擦力。弹簧测力计在运动中读数示数不稳定，读数不准确。为了使弹簧测力计示数稳定，可将弹簧测力计固定，拉动木板的方法来进行，这样无论怎样拉动木板，木块总处于静止状态，这样操作较容易，读数较准确。
图甲实验装置“直观”、“易懂”，是典型的实验设计。图乙实验装置“巧妙”、“好用”，但需要同学们变换角度，理解“动与静”互换带来的影响。
答案（1）不容易保持木块做匀速直线运动，弹簧测力计在运动中读数不准确（2）无论长木板怎样运动，木块都处于静止状态，这样操作较容易，读数较准确
点评：评估是科学探究的环节之一，本题通过对探究方案的改进考查同学们的实验创新能力，注重过程与方法是实验探究考题永恒的主题，希望同学们注意。
