4.活动：密度知识应用交流会
教学目标
三维目标要求
一、知识与技能
1.知道密度知识的应用。
2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
二、过程与方法
1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。
2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
三、情感态度与价值观
1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。
2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
教学重点和难点
一、教学重点
正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
二、教学难点
利用密度知识分析和解决实际问题。
教学过程
情景导入
古希腊叙拉古国国王曾给工匠一锭金块,让他做一顶纯金王冠。尽管王冠的质量和金块的质量相等，但国王还是怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，他要阿基米德鉴定王冠是不是用纯金制成的，但是不能损坏它。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。一天，他在洗澡时突然灵光一闪，找到了鉴定的方法。他把王冠和同等质量的纯金放在盛满水的两个盆里，发现放王冠的盆里举办出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同质量的纯金的体积大，因此证明了王冠里掺进了其他金属。
其实阿基米德运用的就是密度的有关知识。今天，我们就一起去探究密度知识的具体应用吧！
教学活动
密度知识应用交流会，首先要明确：
（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去了一半，剩下一半的质量 只是原来的一半，而密度不变。
（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化。
（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。
报告1：铅球是铅做的吗
（1）用台秤称出铅球的质量m1。
（2）测体积：用量筒测可以吗？ 把铅球用丝网套好，放入到盛满水的容器中， 再取出，用量筒向其中加水到满为止便可知 其体积 铅球被取出时会带出一些水，V会偏大， 结果密度值偏小 取两个完全相同的容器，其中一个容器中加水和铅球，另一个仅加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积 V1 V2 V球=V2-V1 因为铅球是圆的，想可否用刻度尺
测出其直径，进而算出它的体积。
（3）根据密度公式。
报告2：测量砖的密度
（1）用台秤测出其质量m。
（2）测体积 A用量筒测 体积太大 B量长、宽、高 但形状并不规则 用课题一的方法： 砖吸水膨胀，体积变大可以在小砖外面包一层保鲜膜或者可 以在外面刷一层防水漆，再用排水法 漆和膜都会增大砖的体积，但误差 是可以存在的，最终密度偏小。
