【设计依据与构想】
倡导探究性学习是生物课改的主要理念之一。目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能够主动地获取生物科学知识，因此本节课通过设计学生自主解剖和观察百合花活动从而引导学生进行探究性学习识别花的基本结构并且思考各部分功能的知识，对培养学生生物学科学素养具有不可替代的作用。在课堂教学中注意理论联系实际，调动学生已有的知识经验，从学生兴趣和生活实践出发，引导学生从实际中获得本节课的新知。依照新课程倡导，在教学过程中与学生积极互动，共同发展。处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，创设能引导学生主动参与的教育环境，如利用有关赞美和形容花的诗歌、花开视频等引发学生思考问题，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
