2.物质的密度
教学目标
三维目标要求
一、知识与技能
1.理解密度的概念,知道密度是物质自身的一种性质,了解常见物质的密度大小;
2.通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念;
3.尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象;
4.学会量筒的使用方法。
二、过程与方法
1.通过探究活动理解密度的概念;
2.通过探究活动学会测量液体和固体的密度,学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法;
3.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度;
2.鼓励学生积极参与探究活动;
3.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识;
教学重点和难点
一、教学重点
1.知道密度的定义、公式和单位,理解密度的物理意义,会查密度表。
2.能联系实际运用密度公式进行有关计算,并用来鉴别物质,以及计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
二、教学难点
能联系实际运用密度公式进行有关计算,并用来鉴别物质,以及计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
教学过程
情景导入
在中央电视台《寻宝》节目中,一位藏友把一件锈迹斑的“青铜器”交给专家鉴定,专
家用手一掂就说这是一件仿品,藏友反驳道:“我这件宝贝的铭文、锈色都与青铜器特征相
符,您怎么就判断它是一件仿品呢?”专家拿起这件“青铜器”说:“青铜器有这么轻吗?”
原来他是根据密度知识来鉴别的。本节将带领大家了解物质的密度。
教学活动
本节分为两个教学板块:(1)认识密度;(2)密度的应用。
一、认识密度
“密度”是初中物理的重要内容之一,它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时,“密度”对于初二学生来说,又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚,影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念,教材设计了对密度概念建立过程的实验探究,使学生经历“密度”的概念的建立过程。
1.制定计划,进行探究
收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易,所以小聪制定了收集生活中的一些小物品,进行探究。
在制定计划时,需要教师引导。首先让学生思考:铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重?由此引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积,然后计算1cm3物体的质量的设计方案。
然后让学生分成几个小组,进行探究。对于小物体的体积,学会使用量筒是学生继续探究的前提。可以组织学生阅读课本116页,学习量筒的使用方法。