4.声与现代科技
教学目标
三维目标要求
一、知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
二、过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
三、情感态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点和难点
一、教学重点
1.知道回声与共鸣的概念及应用。
2.了解超声的特点和应用，以及次声的应用。
3.了解声识别技术。
二、教学难点
培养学生热爱科学的情感。
教学过程
情景导入
人们常为难以清洗牙齿上的烟斑或牙垢而烦恼，然而到了医院这却变成了一件极为简单
的事儿。医生将一支模样像笔的仪器放入要洁牙的人的口中，只需十几分钟，原本难看的烟
斑、牙垢等便消失得无影无踪。有人不禁会问：这个洁牙仪器太神奇了吧！什么药剂都没用，
放在嘴里就能洁牙？它是怎样将顽固的牙垢清除掉的呢？让我们带着疑问开始本节的学习
吧！
教学活动
本节分为四个教学板块：（1）奇异的声现象；（2）超声是个多面手；（3）次声本领大；（4）声识别技术。
一、奇异的声现象
1.回声
由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。
回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。
由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。
简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。
2.共鸣
活动：让学生做课本P49的“观察 音叉的共鸣”，如图3-4-3所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声。提出下列问题并组织学生进行讨论。
右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？
如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？
通过观察和讨论，使学生对共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。
指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。
