2.乐音的三个特征
教学目标
三维目标要求
一、知识与技能
1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法
通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
三、情感态度与价值观
通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
教学重点和难点
一、教学重点
1.能从日常生活的直接感受中知道乐间有音调、响度和音色三个特征。
2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和声源的远近有关，不同声源发出声音的音色不同。
二、教学难点
通过观察分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究和观察图形进行分析的方法。
教学过程
情景导入
日本广岛一家工厂研制出一种电动保险柜．保险柜的门扉上安有“电子耳”，能听声音，
还能把这种声音送给电脑进行识别，保险柜的主人买下它以后，事先对着“电子耳”讲一句
暗语，让电脑对主人的声音进行分析，存储到存储器里．比方，主人对它说：“芝麻，芝麻！
开门！”电脑便记住了这个暗语，等主人再来时，只要对着电子耳重复这句话，保险柜便能
自动打开了。有人担心，如果小偷知道了暗语怎么办？有趣的是，除了主人以外，谁对电子
耳讲暗语，保险柜的大门都不会开。
你知道这是为什么吗？学习了这一节知训，相信文件名就能明白其中的道理了。
教学活动
本节分为三个教学板块：（1）音调；（2）响度；（3）音色。
一、音调
1.实验探究：音调的高低
提问：音调跟声源振动的快慢有什么关系？
活动1：组织学生做课本P42图3-2-2所示的实验，比较两根橡皮筋振动的快慢和音调的高低。
活动2：组织学生做课本P42图3-2-3所示的实验，改变尺子伸出的长度，用手拨动尺子，比较尺子振动的快慢和发声的音调。
结论：（1）音调是由声源的振动频率决定的。
（2）声源振动快，频率高，音调就高，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低，音调就低，听起来声音低沉。
再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
