滑 轮
教学目标
三维目标要求
一、知识与技能
使学生借助已有知识：理解滑轮的原理，知道滑轮的作用。
二、过程与方法
由问题的提出、猜想、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研究过程。
三、情感态度与价值观
1.体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。
2.通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
教学重点和难点
一、教学重点
认识定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点。
二、教学难点
认识定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点。
教学过程
情景导入
当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、有目的地思考、回答，从而引入课题。
教学活动
观察多媒体课件图片，得出滑轮定义。
中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。
滑轮的位置固定不变的叫作定滑轮。
滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫作动滑轮。
一、定滑轮
观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。
举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。
提问：使用定滑轮有什么特点？
演示实验：
（1）称量钩码的重力；
（2）演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是 G=F 。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。
提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？
按照下图进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。”
