电流与电压和电阻的关系
课程目标
知识与能力：了解电流跟电压、电阻的关系；尝试采用图象法分析实验数据
过程与方法：通过实 验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程；通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的的一种方法——控制变量法。
情感态度与价值观：引导学生正确对待实 验中的失误，实事 求是，培养学生严谨的科学态度。
重点:
通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系
难点:
在实验探究中，用图象法 分析实验数据和对实验结果的评估
关键:
实验方案的制定
器材：
6V、4.5V、1 .5V的电源各一个，5Ω、10 Ω、15Ω的定值电阻（观察它们允许的最大电流）各一个、滑动变阻器一个、学生用电流表和电压表各一个、开关一个、导线若干。
过程
一、知识准备
（1）电荷的形成电流，是形成 电流的原因。
（2）电阻是反映导体对有作用的物理量。
（3）比较通过导体的电流的大小还有什么方法？A、直 接测量用；B、通过比较电流的大小，比如通过白炽灯亮度的变化，即电流的来比较电流的大小。
学生独立完成以上内容，为探究活动做好知识准备。
二、创设物理情景——从生活走向物理
教师用电学示教板出示如图所示的电路，请同学想办法
改变灯的亮度，使灯变暗。
学生经过思考后，提出了改变灯的亮度的不同方法：
A、减少串联电池组中干电池的个数
B、串联一个定值电阻
C、串联一个滑动变 阻器，移动滑片
教师引导（帮助学生归类），使学生意识到：小灯泡 亮度的改变反映了通过灯的电流的改变，而电流的改变是由电压及电流的改变引起的。从而帮助学生完成猜想“电流与电压、电阻有关”
三、实验探究
1、实验方法指导
研究三个物理量的关系，大家陌生吗？什么方法？学生想到：控制变量法
2、探究电流与电压的关系
（1）请同学挑选器材，设计实验电路 图并说明你的研究步骤，设计好相应的实验表格。
（2）学生分组讨论、交流（根据情景中学生自己的方案）。
（3）实验方案——电路图的收集，并请小组代表到前面展示他们的器材选择与研究步骤（如图所示两种实验方案）。
（4）进行实验与收集证据。教师巡回指导，出现问题及时解决同时将实验数据填入自己设计的表格内。
R一定（R=10Ω）
（5）分析与论证。学生分析自己的实验数据，在教师的引导下借助数学的图象法，在坐标（教师提前为学生准备 ）上描点连线 。
（6）学生通过已有的数学知 识总结电流与电压的关系。
结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
3、探究电流与电阻的关系
（1）（2）（3）同上
（4）在进行实验与收集证据的过程中，不同的小组用到了不同的实验电路图，因而得到了不同的实验数据。教师可让两组同学将实验数据对比展示在黑板上，请全班同学注意他们的不同（一个能实现控制电压不变，另一个不能）。去伪存真，区别定值电阻与滑动变阻器各自的作用。
