第4节 噪声的危害与控制
【教学目标】
知识与技能
1、了解噪声的来源和危害。
2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
过程与方法
通过体验和观察，了解控制噪声的思路。
情感态度与价值观
通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】
噪声的危害以及控制噪声的措施
【教学难点】
结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。
【教学准备】
教师准备：多媒体、示波器（有条件的学校）、音叉和小锤、泡沫塑料块和玻璃。
学生每组准备：闹钟、报纸、空纸盒、海绵；调查校园和家园周围存在的噪声并提出防治措施。
【教学过程】
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教 学 过 程
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教 学 内 容
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教 师 活 动
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学 生 活 动
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一、创设情境，激趣诱思
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【播放声音】首先送给同学们一段音乐——《月光下的凤尾竹》作为礼物，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。
【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？
【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那你想知道有关噪声的哪些知识呢？
同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。
板书课题：§2.4噪声的危害与控制
（设计意图：利用多媒体播放乐音和噪声，让学生体会到它们的不同，培养学生提出问题的意识，激发学生的好奇心和浓厚的探索热情，彰显从生活走向物理的课程理念。）
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学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦， 听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。
思考，质疑：
（1） （1）噪声是怎样产生的？
（2） （2）它对人体有那些危害？
（3） （3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？
认真听老师的讲述，进入本课的学习。
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二、师生互动， 探究新知
探究问题一：噪声的来源
1、噪声
2、噪声的来源和分类
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【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？
【演示实验】分别用示波器展现敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形（没示波器的学校直接出示图片）。
提问：它们的波形有何不同？
音叉波形和噪声波形
【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？
教师引导学生进行总结。
温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。
（设计意图：建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解。）
【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。
教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。
温馨提示：这是从环保的角度对噪声定义的。
（设计意图：放开让学生大胆发言讨论，培养学生语言表达能力和胆量，并能在讨论中逐渐得到正确结论，对知识理解深刻，体现从生活走向物理的理念。）
【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？
让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例进行板书。
（设计意图：让学生结合自身的生活实际和切身感受，促进其改正不良习惯，进一步增强环保意识）
【拓展延伸】同学们能对这些噪声进行分类吗？请你尝试一下。
引导学生对噪声进行分类。
（设计意图：通过对噪声的分类，了解了噪声的来源，加深了对噪声定义的理解，内化知识，同时增强环保意识，为下面的学习做铺垫。）
知识窗：交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、刹车声、排气声等。
工业噪声：车间的噪声、发动机运转声、电锯、机床、电钻、机器切割等；
施工噪声：筑路、盖楼、打桩，机械运转声、工地爆破声等。
社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所的音乐声、集贸市场吆喝声等。
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【精析细练】下列属于噪声的是 （ ）
A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声
B、上课时，老师的讲话声
C、音乐厅里演奏的交响乐
D、舞台上口技演员模仿的风雨声
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回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。
仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别：泡沫塑料块刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是由规则的。
仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。
组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，在老师的引导下最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。
组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声、不小心学习用具掉到地上发出的声音；擦黑板声；街道上的拖拉机声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等，当听到噪声时感到心烦意乱，不能集中精力……
各小组内互相补充和学习，尝试着对各种噪声进行分类，逐渐完善自己的分类结果。
学生思考后回答并说明理由，答案：A
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