滑轮
[教学目标]
1．说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用．
2．会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组．
3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。
[ 教学重点] 目标：1、2
[教学难点]目标：2、3
[学法指导]阅读、 实验探究、举例、 讨论、练习等
[教学过程]
一 、导入谈话：
同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？
二、自学自测：
自主学习文本，完成自测作业
1. 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？
2. 你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它 们的？
三、互学互助：
小组合作探究，课堂展示成果
1、 动滑轮、定滑轮：
通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。
2、 使用 定滑轮的特点：
（1）做课本图11—17所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记 录，并把数据填在课本上的表格中。
（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？
a) 使用动滑轮的特点：
（1）做课本图11—18所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。（实验师生共同完成）
（2）根据实验的数据分析讨论，你能 得使用动滑轮有什么特点？
﹡滑轮的实质：
认真阅读课本上的“读一读”回答：
定滑轮的实质是： ；
动滑轮的实质是： ；
b) 滑轮组；
把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的
个数。（师生组装滑轮组及作图）
