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2、 功的两个必要因素：
【课件展示】马拉车
师：马拉着车向右运动，马对车有什么方向的力？这个力对车做功吗？
生：有向右的拉力，拉力做了功。因为拉力和车的运动方向相同。
师：很好。因为马是这个拉力的施力物体，为了叙述方便，常常说成施力物体马对车做了功。
【课件展示】
师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？
学生代表回答--
做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。教师强调物体运动的距离要和所受力方向一致。
展示图片，判断是否有力对火箭、圆木、重物做功?学生交流讨论。
生甲：有力对物体火箭做功。火箭受到向上方向的作用 力且火箭向上运动了距离。
生乙：圆木受到马向前的拉力，圆木向前运动了距离，所以马对圆木做了功。
生丙：吊车对重物做了功，重物受到吊车竖直向上的作用力，且向上移动了一段距离。
【 课件展示】
师：抛出的冰块在光滑水平冰面上惯性运动时，有外力对它做功吗？
生：没有，物体向前运动的原因是因为物体具有惯性。
展示课件，学生判断是否做功。
【演示实验】老师演示做功与不做功的实验，学生观察并回答是否做功。
演示1.提着钩码静止不动。
演示2.提着钩码竖直向上运动。
演示3.提着钩码水平方向运动。
演示4.提着钩码斜着向上运动。
【学生活动】学生用身边的物体演示做功与不做 功的情形。
学生代表回答自己所做实验，并回答是否做功。
【师生活动】演示实验，学生思考讨论回答。
师：下面请大家观看老师的演示
演示1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度
演示2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度
演示3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度
师：三次 演示实验都做了功吗？做的功相同吗？
学生思考讨论：
1.第二次做的功是第一次的几倍？
2.第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？
生：第二次是第一次的3倍。
生：是第二次的2倍，第一次的6倍。
师：归纳出决定做功多少的因素了吗？
生：功的 大小跟力的大小和使物体移动距 离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。
从上面的实验，我们不难得出：功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。
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