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初中物理编辑
八年级物理上册第四章第5节光的色散教学设计（新版）新人教版
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本人教版
    所属学科初中物理
  • 适用年级八年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1314 K
    上传用户goldfisher
  • 更新时间2019/2/27 10:21:01
    下载统计今日0 总计4
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资源简介
第5节　光的色散
教材解读
　光的色散现象的教学应做好演示实验，一定要给学生足够的感性认识。做好教材“色散”的演示实验，尽量增加学生对色散的兴趣和体验；“太阳光的色散”的活动内容是利用平面镜和水使白光色散，把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白纸上，实验现象明显；分解太阳光的方法很多，教学中可以采取其他的方法。
　如果学生手中有放大镜，用放大镜看彩色电视画面上的各色光条，也是一个比较理想的实验；在现象感知的基础上，可以介绍色光的三原色。教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究活动中去认识几种单色光合成的效果，在实验活动中获得感性认识。
　看不见的光部分的教学，可联系实际生活激发学生学习的兴趣。了解红外线和紫外线的特点及应用。
教
学
目
标
知识与技能
　①了解色散现象，知道白光是由七种色光组成的；
　②知道光的三原色；
　③了解看不见的光。
过程与方法
　①通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法；
　②通过教师演示和学生自主探究色光的三原色，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法；
　③培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
情感、态度
与价值观
　①通过本节的学习，使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学；
　②通过亲身体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性；
　③通过探究性物理活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；
　④通过学生学习红外线和紫外线，加强学生的环保意识。
重
难
点
处
理
重点
　光的色散。利用三棱镜完成对白光组成的探究实验，并列举生活中光的色散现象，强化学生认识。
难点
　光的三原色。通过视频材料演示教学。
 
教学程序
教师札记
【新课引入】
采用素材一中的方式一【情景导入】
【新课推进】
一、光的色散
实验1：人造彩虹
教师：同学们都喜欢美丽的彩虹，现在我们就来自制一道彩虹。
实验过程：在深盘中倒入适量的水，盘边斜放一个平面镜，使镜的下部浸入水中。让一束阳光照射在水下的平面镜上，让光刚好可以反射到白纸或墙壁上，观察白纸或墙壁上反射光的颜色。
结论：从实验中看到，经水折射后的太阳光射到对面的白墙上，形成了一个彩色的光斑，这一现象在物理学中称为光的色散。
实验2：光的色散实验
学生分组利用三棱镜做光的色散实验，引导学生观察太阳光通过三棱镜的折射在墙上呈现出的光谱。
现象：在白色光屏或墙壁上形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
结论：太阳光是白光，它通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散。
色散现象说明白光是由各种色光混合而成的。
二、色光的混合
可以让学生用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条。学生会发现，电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光混合而成的。
设问：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢？
结论：把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
 
 
 
学生看到现象会很欣喜，这个实验能立刻抓住学生的注意力。
 
 
 
 
 
 
 
 
播放视频“光的色散”(详见光盘内容)
 
 
 
 
 
 
 
建议此处再播放一个三棱镜使是彩色光带恢复成白光的flash动画或实际操作，能更有力的说明白光是由各种色光混合而成的。
 
 
 
 
可拓展播放视频文件“色光和颜料”和“颜色之谜”(详见光盘内容)
播放色光的混合视频，请学生了解色光混合的特点。
 
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