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初中物理编辑
八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教学设计（新版）新人教版
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本人教版
    所属学科初中物理
  • 适用年级八年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小800 K
    上传用户goldfisher
  • 更新时间2019/2/26 19:58:02
    下载统计今日0 总计5
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资源简介
第4节　升华和凝华
教材解读
　
　
　由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、判断。本节从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化。本节只要求学生知道升华和凝华现象，知道升华吸热、凝华放热即可。
碘的升华与凝华实验可以让学生自己动手做，装有碘的试管一定要塞紧盖子，以防碘蒸气外逸。试管放入热水中后，立即可见碘升华产生的紫色蒸气；再将该试管放入凉水中，紫色蒸气立即消失，碘蒸气又凝华成固体碘。应使学生知道升华和凝华是互逆过程。生活中有许多升华和凝华的现象，要引导学生加以分析。
STS中的《水循环》，要求学生读了这篇文章后，能够用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象，总结水的三态循环规律，了解我国水资源的紧张状况，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的环保意识和节水意识。
教
学
目
标
知识与技能
　①知道升华和凝华现象；
　②知道升华吸热和凝华放热；
　③能解释常见的升华吸热的现象。
过程与方法
　
　①通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握探究步骤，即：提出问题——猜想——实验验证——得出结论——应用结论；
②培养学生的创造性思维以及初步的观察、分析和概括能力。
情感、态度与价值观
通过教学活动，促使学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
重
难
点
处
理
重点
　认识升华和凝华现象，形成完整的物态变化知识体系。本节课内容较少，可以将所学各种物态变化认识、比较，以形成统一的认识，将知识系统化。
难点
　解释生活中的升华和凝华现象。要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化。
创新探究
　“探究碘的升华和凝华”实验中，注意事项如下：
　①控制碘量：只需少许碘粒；
　②控制温度：需要缓慢加热；
　③观察现象：观察有无液态碘的出现；
　④瓶口密封：玻璃片要和烧瓶口密封。
 
教学过程
教师札记
【新课引入】
采用素材一中导入方式一【实验导入】。
【新课推进】
一、升华与凝华
教师：引导学生分析“人造雪”实验中物质的状态及其变化。
演示实验：碘的升华与凝华（提醒学生注意观察物质的状态）。
 
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