第1节 质量
教学目标
知识与技能
1.知道质量的初步概念及其单位.
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.
过程与方法
通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.
情感、态度与价值观
通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.
重点难点
重点
托盘天平的使用方法.
难点
理解质量的含义,掌握托盘天平的使用方法.
教学准备
1.制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件.
2.托盘天平(带砝码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等.
教学设计
一、 情境导入
如果分析一下铁锤和铁钉这两个物休，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有名少铁,该怎样精确地测量呢?
二、合作探究
教师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量.
提问:你知道哪些质量的单位?
总结:质量的单位是千克，符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg),比千克大的单位有吨(t).
提问:你知道这些单位之间的进率关系吗?
教师讲述单位进率关系:1 t=103 kg=106 g=109 mg.
2.质量的测量
(1)测量质量的工具有哪些?
总结:实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量.
教师播放课件，让学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构.
(2)使用天平应注意哪些问题?
总结：①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码时要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.
(3)如何使用天平测量物体的质量?
提问:天平应水平放置，如何才能做到这一点?
讲解:天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平.
提问:天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢?
总结:①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡.②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的.
提问:在使用天平称物体时，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢?
讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码.
提问:放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢?
总结:①可以通过向右盘加人砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量.②此过程中，不能调节平衡螺母.③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线为准.
