本节教材从经典遗传学的庞大体系中，提取出基因这一核心概念，以基因为主线，在第一节介绍基因与性状关系的基础上，顺理成章的提出了基因在亲子代之间如何进行传递的问题，引领学生深入探究“基因在什么地方？”、“基因和染色体的关系是怎样的？”、“基因通过什么途径由亲代传给子代？”等问题，起到承上启下的作用。遗传物质在亲子代间的传递既是生物界中维持物种稳定的关键性问题，也是学生认识遗传的核心问题。
在内容的呈现方式上，教材注意了从学生的生活经验出发，从创设的情境中提出问题，激发学生主动探究，自主获取知识、技能和积极的情感体验。本节的内容从学生已经学过的染色体入手，通过观察染色体和DNA之间关系的示意图，使学生按照微观到宏观的顺序了解基因、DNA和染色体的关系，接着通过介绍染色体是通过精子和卵细胞传递的来揭示基因的传递过程。
本节教材内容牵涉到减数分裂的内容，对于现阶段的学生来说，比较复杂和抽象，因而在教学中有必要对内容进行进一步梳理，在遵循学生的学习心理特点的基础上，加深对遗传物质、基因、传递等问题的理解。教学中要运用多样化的教学方法，提高学生学习知识的热情，创设机会让学生体验、探究，利用图片、多媒体及视频等手段，将抽象的问题直观化，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。
○学情分析····
对于本节内容来说，虽然学生在初一时接触过染色体和DNA的相关知识，但对于基因这类微观抽象的内容，学生在理解方面还是存在一定的困难，理解起来有一定难度。因此我在教学设计中一方面运用直观生动的形象，促进学生的理解；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手、发表见解，体验科学论证过程，感受积极的情感体验。注重利用图片和富有启发意义的追问来引导学生由表及里的理解本节内容。通过类比、推理、分析，形成结论并将抽象知识形象化，降低学生理解的难度，从而促进学生对知识的理解和掌握，进一步生成积极情感体验和提升生物科学素养的。
○教学目标····
