课型：新授课
一、【设计依据与构思】
创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。 通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。 应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点
二、【教学目的】
（一）知识目标：
1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
（二）能力目标：
1、 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣
三、【方法阐释】
本节课教师主要采用对资料进行分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。由于本节课的学习内容比较熟悉，学生容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去
