一、教学目标
（三）知识技能
认同生态系统具有一定的自动调节能力；描述生态系统的相对稳定和生态平衡；概述生态系统的自动调节能力是有限的。
（三）过程方法
培养学生收集、分析资料 和合作交流的能力；学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去；尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
（三）情感价值
培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感；通过人与生态 系统之间的相互影响、相互作用，使学生初步形成辨证唯物主义观点。
二、教学重难点
重点：理解生态系统的自动调节能力是有限的
难点：尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生物因素之间的关系。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）情境导入
自然界中的每一个生态系统，在进行物质循环和能量流动的过程中，会不断受到各种因素的干扰，这种干扰会使生态系统的结构和功能受到影响，那么生态系统是如何来保持平衡状态，使生态系统维持相对稳定的？
