第四节《升华与凝华》
教学背景分析：
概念是客观事物本质属性的反映，在自然界，物理现象千变万化，错综复杂。人们要认识、解释、改造和利用自然，就必须用恰当的语言来描述物理现象，揭示其本质，寻求其规律。这些反应客观事物本质属性的严密语言就是物理概念，让学生必须明白物理概念不是人们头脑中固有的，而是从物理现象中总结归纳出来的，这就要求教师在教学过程中为学生创设恰当的物理情景 ，提供丰富的感性认识，激发学 生学习探究的兴趣，使其能从身边诸多现象中发现其本质，总结归纳出概念。
“物理难，难过概念关”，这正是人们对物理教学的概括。物理概念是物理教学中最重要最基本的内容，它集中反映了物理现象和物理过程的本质属性。学好物理概念是进入物理殿堂的钥匙，正确地形成物理概念是掌握和应用物理规律解决现实问题的桥梁。
在新课标理念下物理概念的教学，最基本的原则就是要贯彻物理课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，并使学生的认识能力、学习能力、创新能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展。
教学目标：
知识与技能：
(1)知道升华和凝华的概念
(2)知道升华要吸热，凝华要放热
(3)知道生活中的升华和凝华现象
过程与方法：通过观察了解升华和凝华现象
情感态度与价值观：
通过教学 活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点：升华和凝华的概念
教学难点：升华和凝华现象的产生条件
教学过程：
一、趣味实验引入问题
教师在白纸板上用淀粉溶液画上一个图案，放在一个玻璃密封罩内（老师在盖上玻璃罩之前要 点燃的酒精灯，放好：三脚架、石棉网、固态的碘颗粒），很快看到一张微笑的脸。
问题1：为什么白纸上的笑脸开始看不清，现在却看清楚了呢？
学生回答：淀粉遇到气态的碘变成蓝色。
