《汽化和液化》教学设计
课题
§ 3~3 汽化和液化
设计思想
本节为学生提供了较多的实验机会,提高了学生对实验探究方法的认识。通过引导学生认真观察实验,从中发现问题,启发学生对实验现象进行分析研究,找出其中的规律,并用以解决问题。让学生通过实验认识汽化及其两种方式,归纳总结出蒸发的几个特点。认识液化并能解释“白烟”现象。
学情分析
八年级学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的许多物理现象充满了好奇,充分利用这一点,调动他们的积极性。通过前面两节课的学习,学生知道了温度的概念,温度计的正确使用方法;知道了自然界的物质通常存在三种状态,具有一定的观察实验能力,这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。学生对生活中有关沸腾和蒸发的现象有较多的了解,具备一定的观察分析能力,且新课程标准下的新教法基本上已能接受,掌握了一定的学习探究方法。
教材分析
本节选自人教版八年级物理上册第三章“物态变化”中的第3节。本节内容属于初中物理中的热学部分,它是本章第1节“温度”、第2 节“熔化和凝固”的继续,也是我们今后学习热和能的基础,在科学 探究实验中是很重要的。而本节内容又与自然界、生产、生活息息相关,充分体现了新课程标准“从生活走向物理,从物理走向生活”这一发展理念,能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。
教学
目标
知识与
技能
1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程;
2.知道汽化的两种方式;
3.了解沸腾现象及其特点,知道什么是沸点;
4.知道蒸发致冷、液化放热,会解释生活中的相关现象和应用。
过程与
方法
1.通过研究影响蒸发快慢的因素,学会比较的研究方法; 2.通过对水的沸腾现象的探究,体会探究学习的方法; 3.通过观察现象及实验,知道使气体液化的两种途径,掌握类比的学习方
法。
情感态度与
价值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常活动中的物理道理。
重点
难点
重点:了解汽化和液化,能区别沸腾和蒸发。
难点:根据汽化和液化的有关知识解释生活中的现象。
实验法、讨论法、观察对比法
使用器材
酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、水、火柴、烧杯、秒表
课时
1课时
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