解放个性,自主学习
《牛顿在暴风雨中》教学反思
创设民主、和谐的课堂人文氛围,能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究,自主学习。教学中,教师要始终做到“心中有学生,心中有主体”,尊重学生,尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”。只有允许学生尽情表达,而且鼓励学生尽情表现,才能谈得上解放学生的个性,让学生自主地学习。
我在教学《牛顿在暴风雨中》一课时,就鼓励学生大胆提出疑问,引导学生自主学习。在学生初读课文时,我就引导他们从课文的词、句以及矛盾之处提出了许多疑问。听了他们的发言,我迅速地梳理了他们的问题,及时抓住“牛顿为什么在暴风雨中做实验?做什么实验?他真的“疯范文九九网了”吗?妈妈找到牛顿,为什么不把他带回去?”这几个主要问题,让学生结合当时的故事情境,展开探究,解决了疑问。这样的教学方式,不仅培养了学生敢于大胆提问的好习惯,而且也使学生借疑释疑,深入地阅读了课文,了解了牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。