【教学内容】
⒈写字与识字：田圃 禁锢 忍冬 寒浅 滞留 喑哑 丝缕 喧嚷 蓑衣 斗笠 润如油膏 洗衣谣 襁褓 温声细语 凝望 颤动柔软 萤火虫 睡莲 白丁香 朦朦胧胧 闪闪烁烁 星星点点 寂寞 颤抖 希望 苦难 覆盖 僵硬 瘦小 疲倦
⒉梳理“雨说”的内容及情感，理解“雨”与孩子的关系，联系写作背景，理解“勇敢地笑”等诗句的深层含义；理解“雨说”与“诗人说”之间的诗意转化，了解文学作品中拟人艺术表现手法与拟人修辞的区别。理解“雨”的仁慈、无私、博爱的奉献者形象，感受作者对春之生命和希望的赞美，即诗人对祖国儿童的关爱和祝福。
⒊简要了解“朦胧诗”流派典型特征（借助物象来暗示或间接抒情，表达情意含蓄朦胧，意境优美），以及诗歌创作背景，文革后特定时期所具有的独特审美价值（迷茫失落中不失坚定的希望）。诵读《星星变奏曲》体会诗人字里行间细腻的（渴望与追求）情怀和寄托深邃的寓意（理想与现实的背离），理解诗人对现实的否定（寒冷、苦难）和对光明的向往（期盼、美好）、献身光明的决心；理解“星星”象征意义——茫茫夜色中的光明（诗意、春天、温暖、希望、自由等生活中最美好的东西）；学习诗人经历心灵劫难后，正视历史与自我，敢于反思，勇于追求的精神，启示我们珍惜美好的生活。
⒋探究诗歌语言：
⑴探究《雨说》中运用的写作手法与修辞手法，感受诗歌语言与散文语言的不同于转化。
⑵探究《星星变奏曲》的结构与内容的关系，品味诗中递进式（句式）比喻、通感（视觉和听觉相通）修辞和对比手法的运用，理解不同意象营造的迷人而朦胧的意境。理解题目“星星变奏曲”中“变奏曲”意思：诗的第一节与第二节构成的主体与变奏的关系。仿照诗中的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
