（人教版）山东省济阳县八年级上册第六单元第26课三峡问题生成课导学案（语文）

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资源简介

学导目标	1．能流畅地朗读、背诵课文，归纳整理文中常用文言词语。 2．疏通文意，整体感知文本，学习怎样抓住景物特征来描写景物，做到动静结合。 3．了解三峡的壮丽景色,激发热爱祖国河山的感情。
		学导重点及方法	1．能流畅地朗读、背诵课文，归纳整理文中常用文言词语。 2．疏通文意，整体感知文本，学习怎样抓住景物特征来描写景物，做到动静结合。
				问题预设	1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。作者主要采用何种写法来写山？突出了山的什么特点？三峡的美景在郦道元笔下尽显，请在文中找出一处写景的句子，体会它们的语言特点。 2. “朝发白帝，暮到江陵，”仅八个字就写出了江水的迅疾，语言精致简练，准确贴切，你还能找出一处这样的语言吗？并作简要赏析。 3.“三峡七百里中，两岸连山，”是写三峡山势，为静态描写，“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”是写夏水暴涨，船只被阻，为动态描写，除此之外，你还能找出运用相同手法的句子吗？试分析。 4.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处，从结构跟内容上分别说）？并分析本文表达了作者怎样的思想感情?