教师寄语：一切景语皆情语
学习目标：1、重点词、句的理解与翻译；
2、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。
3、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
重点：学习本文写景抒情的方法。
难点：体会作者的思想感情。
导学过程：
一.基础积累：
1．作者
2．有关背景
元丰二年，苏轼因对新法持不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个月多月后，贬为黄州团练副使，官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上与流放差不多。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
二、整体感知：
1．自由朗读，要求读准字音
欣然 遂 寝 藻 荇 柏
2、读清句子停顿。
遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明
念无与为乐者 水中藻荇交横，盖竹柏影也。
但少闲人如吾两人者耳。
